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​Estrategias Momento I

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En un grupo de alumnos una de las estrategias que deben emplear al inicio del curso es el cuchicheo entre dos, con el compañero más próximo físicamente que, por lo regular, también es el más cercano socialmente.

Numerosas estrategias de enseñanza del aprendizaje cooperativo propician de forma significativa la interdependencia social positiva; por ejemplo, la enseñanza recíproca, conocida en algunas fuentes como “tú y yo”.

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Esta estrategia consiste en que dos alumnos (una bina) seleccionados preferentemente al azar, se sientan juntos, con las sillas encontradas, de forma tal que el hombro derecho de uno de ellos coincida con el hombro derecho del otro (o bien, izquierdo con izquierdo).

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La disposición encontrada de los miembros del dúo favorece el intercambio para, por ejemplo, procesar la información de un texto.

Se recomienda orientar a los alumnos a procesar la información de un contenido de la siguiente forma: previamente acuerden la distribución de la lectura orientada, quién inicia y hasta qué lugar del texto lee; también acuerdan que primero uno lee y el otro escucha, y que el que escucha después lee y enseña, y así sucesivamente hasta terminar el texto.

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Como complemento de lo anterior se puede pedir a los alumnos que subrayen o hagan anotaciones escritas mientras leen y escuchan, y solicitar estas al final.

 

Para el aprendizaje cooperativo la plenaria es una puesta en común en la que uno de los integrantes, en representación del equipo de dos, tres o cuatro integrantes, seleccionados al azar, pasa al frente y ante el grupo exponen procesos y resultados de sus trabajo en equipo.

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La tarea realizada por el equipo se pone a consideración de los restantes compañeros, que al concluir hacen preguntas, comentarios y, en suma, valoran el proceso y los resultados de
sus pares. Si el tiempo lo permite pueden exponer todos los equipos, o bien, algunos seleccionados al azar.

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El maestro y los alumnos deben establecer, por consenso, las normas de la plenaria antes del inicio de la actividad, y el primero, orientar, con la flexibilidad posible, los aspectos que los equipos deberán destacar y que se tendrán en cuenta al final, en la autoevaluación y en la valoración grupal.

La galería consiste en colocar en diversos sitios del salón los resultados del trabajo de los equipos e invitar a todo el grupo a que visite la muestra, para reflexionar sobre su contenido y la contribución de cada equipo.

La asesoría académica entre alumnos (AAA) consiste en que un alumno avanzado en una materia o tema asesora a otro que por distintas causas lo requiera.

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La asesoría académica entre alumnos es la acción intencional, sistemática por un período, de un escolar que asume la función de asesor, con otro que requiere ayuda en el estudio de un tópico en particular.

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La función básica que ha de cumplirse con esta estrategia es la ayuda de un compañero a otro en un asunto delimitado, preciso y acotado en el tiempo, mediante la cooperación “entre iguales”.