Momento "R"

La situación de aprendizaje organizada para recapitular puede ser individual (en la que cada alumno retome lo que está aprendiendo) o por equipo, en cualquier modalidad (dúos, tríos, cuarteto o grupos base), o bien, en un primer momento puede ser individual y en otros posterior, colectiva.

Según el aprendizaje cooperativo, el momento de la recapitulación debe ser múltiple en una lección y se justifica al inicio, durante la clase y al final de la misma, de acuerdo entre otros factores con el tema, su posición en el programa y con el objetivo de enseñanza.

Dado el carácter de sistema de una clase, el momento de recapitular tiene puntos de contacto con el de orientación de la atención y con el momento de reflexión.

Sin duda alguna, determinadas estrategias para orientar la atención de los alumnos en clase cumplen con la función de recapitulación, al menos parcialmente.

También las estrategias para el desarrollo de la meta-cognición, del sentido y significado y la transferencia (SSMT) propias del momento de reflexión, permiten la recapitulación de lo que se está aprendiendo.

Por ejemplo cuando se hace una reflexión final del tema visto en la sesión se promueve al mismo tiempo la recapitulación, ya que se integra un conocimiento al argumentar una reflexión.

En el momento R de repaso / recapitulación es recomendable utilizar estrategias como:

1. Elaborar textos de un correo electrónico para enviar a una persona conocida.

2. El uso de resúmenes tanto orales como escrito acerca de la clase.

3. Completar frases como: “Me voy con la satisfacción de...”, “Y con la duda de...”

4. Realizar un “Chat presencial” (o sea, conversación entre colegas) sobre el tema o un tópico del mismo”.

5. Inventario de lo aprendido en clase, cada cierto tiempo. Consiste recapitular lo aprendido ya sea en forma oral o escrita.

Regresar

Momento "R"

Recapitular equivale a recordar, repasar, volver sobre lo tratado, precisar lo expuesto, recuperar lo que se ha tocado. Desde el punto de vista didáctico, recapitular consiste en exponer de forma sintética, totalizadora y ordenada, lo que se ha expresado con anterioridad.

La recapitulación es la función didáctica que activa los procesos psicológicos superiores que posibilitan el repaso de lo ya “visto”, enriqueciéndolo y ampliándolo, lo que favorece su integración a la estructura cognoscitiva del sujeto. Este momento se justifica, debido a que lo no se recuerda o ejercita se debilita con el tiempo y puede llegar a perderse totalmente, y además, por que se deben reforzar los mecanismos de motivación para próximos aprendizajes.

En el aprendizaje cooperativo se manifiesta que, más que el maestro, el que debe recapitular es el alumno. Por supuesto el docente, como parte de la planeación de su clase, debe contemplar el o los momentos de recapitulación necesarios; pero aun más, debe seleccionar la estrategia más adecuada y organizar la situación de aprendizaje que permita desarrollarla como parte importante de la lección.

Recapitulación de lo que se aprende